電子時代，孩子的近視發(fā)展和控制問題再次成為父母憂慮的焦點。現(xiàn)在孩子近視的情況越來越嚴(yán)重，小小年紀(jì)就已經(jīng)度數(shù)不小，很多家長給孩子配近視眼鏡后，問得最多的一個問題就是：看書、寫作業(yè)時要不要戴眼鏡？

　　人眼在看近處時，需要調(diào)節(jié)才能看清書本的字。這一過程由人眼的晶狀體直接參與，晶狀體好比一個凸透鏡，看近時晶狀體變的更凸，增加屈光力以使看近清晰。一般來說，人們習(xí)慣的閱讀距離在33cm至40cm左右。理論上來說，為了看清書本上的字，對于33cm的閱讀距離而言，人眼需要付出3.0D的調(diào)節(jié)力。然而，人都是喜歡偷懶的，如果我們能用七分力氣搬動物體，就絕對不會用十分，調(diào)節(jié)也不例外。對于33cm的閱讀距離而言，很多人也許動用2.5D的調(diào)節(jié)力就看清了，這就造成了實際動用的調(diào)節(jié)力和理論值的差異，而這一差異在臨床中就叫做調(diào)節(jié)滯后，它會導(dǎo)致最清晰的圖像所在的位置在視網(wǎng)膜的后方，而這一狀態(tài)對近視進展的控制極為不利。此外，看近時雙眼視軸會發(fā)生匯聚，這一過程叫做集合，而集合功能也是在配鏡和戴鏡過程中需要考慮的問題。

　　在很久以前的觀念中，臨床醫(yī)生認(rèn)為近視的發(fā)病和進展機制和調(diào)節(jié)有關(guān)，認(rèn)為是調(diào)節(jié)本身造成了近視的發(fā)生和進展，這一觀念已被證明是錯誤的。近年來的研究發(fā)現(xiàn)，近視眼患者并非調(diào)節(jié)過強，而是調(diào)節(jié)力不足，調(diào)節(jié)靈活度下降，調(diào)節(jié)滯后更明顯。因此，從臨床干預(yù)的角度，一切干預(yù)措施都要從改善調(diào)節(jié)力和調(diào)節(jié)靈活度，減少調(diào)節(jié)滯后做起。此外，眼位在配鏡的過程中也是需要慎重考慮的問題。一般來說，人群中完全正位的眼睛非常少，我們的眼睛或多或少都會存在某種程度的內(nèi)隱斜或者外隱斜，看遠(yuǎn)和看近時還不太一樣，這也需要在配鏡和戴鏡的過程中予以考慮。

　　回到寫作業(yè)究竟要不要戴眼鏡的問題。這個問題的答案是“要根據(jù)具體情況具體分析”。對于調(diào)節(jié)力量不足，調(diào)節(jié)靈活度差的青少年近視患者(很多青少年近視患者屬于這種情況)，看近時需要戴鏡(不戴鏡會造成調(diào)節(jié)功能進一步減弱)，而且必須同時配合調(diào)節(jié)力訓(xùn)練;對于調(diào)節(jié)過于緊張甚至有調(diào)節(jié)痙攣的患者，看近時可以不戴鏡，同時要放松調(diào)節(jié)，多看遠(yuǎn)處，必要時可以考慮配合一些睫狀肌麻痹劑來放松調(diào)節(jié);對于看近處存在外隱斜、集合功能不足的患者，看近必須戴鏡(實際上這部分近視患者占大多數(shù));而對于看近存在內(nèi)隱斜、集合功能過強的患者，看近時可以適當(dāng)減少度數(shù)甚至不戴鏡，具體減少的度數(shù)需要根據(jù)每個人看近的眼位決定。而以上這些情況的分類，是需要到正規(guī)醫(yī)院找視光專科醫(yī)生才可以進行判斷，需要檢查雙眼視功能的具體指標(biāo)后才能決定。